1、简述确立我国教育目的的依据【一级】
（1）特定的社会政治、经济、文化背景
（2）受教育者的身心发展规律
（3）人们的教育思想
（4）我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。
口诀：马克思是社会人
2、简述影响教育制度的因素（建立学制依据）【一级】
（1）一定社会政治经济制度的要求
（2）社会生产力和科技发展水平
（3）青少年的身心发展水平规律
（4）民族文化传统和外国学制的影响。
口诀：两会一心，传统学制
3、简述《小学教师专业标准（试行）》基本理念中的“师德为先”【一级】
热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教 。关爱小学生，尊重
小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。
口诀：两人两爱
4、简述《小学教师专业标准（试行）》基本理念中的“能力为重”【一级】
把学科知识、教学理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学
专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提升专业能力。
口诀：学习理论，研究学生，实践反思
5、简述《小学教师专业标准（试行）》基本内容的“专业理念与师德”【一级】
专业理念与师德具体包括：职业理解与认识；对小学生的态度与行为；教育教学的态度与行为；个人修养与行为。
口诀：职业修养教育学生
6、简述行动研究的一般程序【一级】
（1）确立课题
（2）查阅文献
（3）拟定行动计划
（4）实施行动
（5）总结反思
（6）评价效果
口诀：课文滑动试效果
7、简述小学儿童注意的培养【一级】
（1）要善于运用无意注意的规律
（2）善于组织和发展学生的有意注意
（3）善于运用两种注意相互转换的规律
（4）避免与控制分心
口诀：有无新欢
8、简述如何培养小学生的观察力【一级】
（1）引导学生明确观察的目的与任务，这是良好观察到重要条件
（2）要有充分的观察准备，提出观察到具体方法，制定观察的计划
（3）在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯
（4）还要引导学生学会记录并整理观察结果，同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察结果。
口诀：明目准备，指导讨论。
9、简述提高记忆能力的方法【一级】
（1）明确记忆的目的，增强学习的主动性。
（2）理解材料的意义，少用机械记忆
（3）对材料进行精细加工，促进深度理解
（4）运用组块化策略，合理组织材料
（5）运用多种编码方式，提高加工质量
（6）注重复习方法，防止知识遗忘。
口诀：记忆墓里有多组戏精
10、简述如何培养小学生的创造性思维【一级】
（1）创设有利于创造性产生的适宜环境：
创设宽松的心理环境；
给学生留有充分选择的余地；
改革考试制度与考试内容
（2）注重创造性个性的塑造：
保护好奇心；
解除个体对答错问题的恐怖心理；
鼓励独立性和创新精神；
重视非逻辑思维；
给学生提供具有创造性的榜样
（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练：
发散思维训练；
推测与假设训练；
自我设计训练；
头脑风暴训练
口诀：三环境四课程五个性
11、简述影响能力形成的因素【一级】
（1）先天素质
（2）早期经验
（3）教育教学
（4）社会实践
（5）主观努力（内在因素）
口诀：先早教，再实践，重努力
12、简述小学生性格培养的策略【一级】
（1）加强人生观、世界观和价值观教育
（2）及时强化学生的积极行为
（3）充分利用榜样人物的示范作用
（4）利用集体的教育力量
（5）依据性格倾向因材施教
（6）提高学生的自我教育能力
口诀：因我集市打观强
13、简述不同气质类型的教育措施【一级】
（1）对于胆汁质的学生进行具有说服力的严厉批评，可以促使他们遵守纪律，约束自己的任性行为，但不能激怒他们，
在日常工作学习中要多锻炼他们的自制力，使他们沉着冷静地对待事物。
（2）对于多血质的学生可交给他们更多的任务，让他们有机会参加更多的活动，并在活动中磨炼他们意志的坚韧性、
情绪的稳定性。
（3）对于粘液质的学生需要更耐心地进行教育，在指出他们的缺点和错误时应给予更多的思考时间，才能使他们逐步
认识到自己的问题所在。
（4）对于抑郁质的学生则需要给予更多的关怀和照顾，不宜在公开场合批评他们，而在能接受的范围内，鼓励他们勇敢
参加公开活动。
口诀：胆汁要直接，多血要专一，黏液有耐心，抑郁求委婉。
14、简述课程内容的三种文本表现形式【一级】
（1）课程计划。是国家教育主管部门制定的有关学校教育教学的指导性文件
（2）课程标准。是课程计划的分科展开
（3）教材。是教师与学生据以进行教学活动的材料
口诀：课程文本有三种，计划、课标和教材
15、简述新课程改革的具体目标【一级】
（1）改善学生的学习方式
（2）建立与素质教育理念相一致的评价体系与考试制度
（3）实行三级课程管理制度
（4）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
（5）密切课程内容与生活时代的联系
（6）实现课程功能点转变
口诀：方平的关节有内功