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第一章 教育与教育学

2022-12-24 14:05  views:687  source:阿宙    

第一章 教育与教育学
一、(一)教育的概念:
广义:一切有目的增进人的知识技能、影响人思想观念的活动:包含学校教育、家庭教育和社会教育
狭义:学校教育(教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响)
(二)教育的由来:(1)教育一词最早出现的著作:《孟子·尽心上》(得天下英才而教育之)
(2)最早分别解释“教”“育”的著作:《说文解字》许慎
二、(一)教育的属性:本质属性和社会属性
1 教育的本质属性:教育是一种有目的地培养人的社会活动。
是教育有别于其他事物现象的本质特征,即教育的质的规定性。
2 教育的本质属性表现形式:(1)人类特有的一种有意识的社会活动,动物界没有教育。
(2)教育是人类有意识的传递社会经验的活动。(3)教育是以培养人为直接目标的社会实践活动。
3 如果影响人身心发展的活动是无意识的、无目的的,就不能称之为教育。
(二)教育的社会属性:
1 永恒性:只要人类存在,教育就存在。
2 历史性:每个时期的教育特点不同。
3 相对独立性:教育具有自身的规律,同时也受到生产力、政治经济、社会发展的制约。
4 生产性。
5 民族性。
三、(一)教育的基本三要素:教育者、受教育者和教育影响(教育内容)
(二)教育的基本功能:
1 具有社会功能:促进社会的发展。
2 具有个体功能:促进个体的发展。
3 具有正向功能:有助于社会进步和个体发展。
4 具有负向功能:阻碍社会进步和个体发展。
5 具有显性功能。
6 具有隐形功能。
四、教育的起源
1 神话起源论:教育起源最古老的观点。(观点:人由上天创造)
2 生物起源论:人类教育源于各类生物的生存本能活动(第一个正式提出有关教育起源学说)
人物:利托尔诺(法)、桑代克(美)、佩西·能(英)【本能生利息】
3 心理起源论:起源于儿童对成人无意识的模仿。人物:孟禄(美)【心理仿孟禄】
4 劳动起源论:教育源于劳动。人物:米丁斯基、凯洛夫(苏联)【米凯爱劳动】
5 交往起源论:教育起源于人类的交往活动而不是生产劳动。人物:叶澜(中)
五、(一)教育的历史发展脉络:
1 奴隶社会:教育产生的条件:人类劳动的进行、语言的形成
特征:无阶级性、公平性;教育与生产劳动相结合;教育内容简单、方法单一
2 奴隶社会:(1)中国:六艺(礼乐射御书数)
(2)古希腊:斯巴达:培养体格强壮的军人和武士。雅典:培养全面和谐发展的人。
3 封建社会:(1)中国——四书五经(2)西方——教会学校和骑士学校
(二)古代社会教育的特征:
1 奴隶社会——产生了学校;教育与生产劳动相脱离,具有非生产性。
2 具有鲜明的阶级性、严格的等级性和宗教性
3 适应古代思想文化的发展,表现出道统性、专制性、刻板性和象征性
(三)20世纪以后教育的特征:
1 全民化
2 民主化
3 多元化
4 教育技术现代化
5 终身化



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