宝贝,宝贝2(周国平)
她听完后要求说:“说我懂的话,不要说我不懂的话。”
我深受教育。
无论一个什么道理,只要是适合给孩子讲的,就一定要用孩子懂的话说,也一定能用孩子懂的话说。
对于大人来说,这同时也是自己把道理真正想明白的过程。如果孩子不懂,往往说明大人自己没有想明白,或者更糟糕,
说明这个道理根本就不适合给孩子讲。
在今天,后面这种情况比比皆是,在幼儿园里,在小学里,人们常常对孩子进行道德的、政治的、意识形态的训话,说一
些套话和官话。这种做法,撇开别的坏作用不说,对于孩子的语言发展也是恶劣的干扰,严重地败坏了孩子的语言感觉。
幼儿的心智生长和语言学习本来是一个充满乐趣的自然过程,现在硬是插入了这些抽象、人为、生硬的词汇,它们在孩子
的经验中没有任何对应物,却被要求经常和熟练地言说。
这就好像在孩子的精神的胃里投入了一些无法消化的坚硬的石块,其结果只能是导致是精神上包括语言上的
食欲不振和消化紊乱。
孩子是天生的诗人。孩子常常不假思索,口吐妙语,其形象、贴切、新颖,是成人难以企及的,哪怕这个成人是作家,
尤其这个成人是作家,比如我。
这是伊甸园里的文学,人刚刚学会命名,词汇十分有限,却是新鲜的,尚未被简化为雷同的模式。
用新鲜的语言描述新鲜的事物和感觉,正是本来意义的文学。